viernes, 28 de diciembre de 2012

Feliz Año Nuevo


miércoles, 26 de diciembre de 2012

PAÍSES Y CAPITALES DE ASIA, ÁFRICA y OCEANÍA .



Puede verse, en listas y mapas, en los numerales 4, 5 y 6.
VER   :  AQUÍ

sábado, 22 de diciembre de 2012

¡FELIZ NAVIDAD!


miércoles, 19 de diciembre de 2012

PAÍSES Y CAPITALES DE EUROPA .


Puedes verlo, en listas  y en mapas : En este Sitio

lunes, 17 de diciembre de 2012

EVANGELIO DEL DOMINGO. Evangelio de la Misa del Domingo


Siempre te digo que progreses, que estudies, que aprendas a ser esforzado.
Hoy también te digo que de nada te servirá ser muy instruido si no sabes de Dios.
Te invito a revisar los Evangelios de este Tiempo de Adviento, previo a Navidad.
Anímate, da clic AQUÍ

miércoles, 12 de diciembre de 2012

sábado, 8 de diciembre de 2012

JUGANDO CON PALABRAS . Niños


Este es un buen tiempo para jugar con palabras navideñas.
Y practicar ortografía, reconocimiento de sonidos y más.
Puedes  JUGAR AQUÍ

miércoles, 5 de diciembre de 2012

OBSERVANDO DETALLES .

Un juego para practicar observación visual , AQUÍ

sábado, 1 de diciembre de 2012

CUIDADO CON LA GRAMÁTICA .


Me enviaron este pps. No es muy estético pero lo que dice es muy útil.

miércoles, 28 de noviembre de 2012

CAPITALES DE TODA AMÉRICA .


En este sitio puedes aprender las CAPITALES de AMÉRICA. Ve la Lista y los mapas.

viernes, 23 de noviembre de 2012

miércoles, 21 de noviembre de 2012

APRENDIZAJE. Recursos Básicos para Aprender. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS .

Este es otros recurso básico para el aprendizaje por la real razón de que el ser humano es un ser que se comunica, básicamente,  a través del lenguaje verbal.
Habla, escucha, se hace entender, entiende, lee, escribe, se expresa escribiendo ,comprende lo que lee.
Gran parte del aprendizaje es realizado a través del lenguaje verbal. Y hasta el que no es transmitido por este medio acaba siendo procesado, por el mismo aprendiz, por medio de ideas en el lenguaje consigo mismo.
De aquí la importancia y necesidad de que los niños vayan adquiriendo el vocabulario indispensable para expresarse y comprender.
Vocabulario para indicar las posiciones, vocabulario para señalar los tiempos, para describir cualidades, para expresar conceptos de cantidad y número, y para establecer relaciones de orden entre posiciones espaciales.
Recordando, por supuesto, que el desarrollo del lenguaje tiene base neurológica, anatómica-funcional y necesita del estímulo ambiental.
Con limitaciones en este recurso sufrirá no solo el aprendizaje de la lecto-escritura inicial, sino el aprendizaje en general  después y la adaptación personal.

martes, 20 de noviembre de 2012

LAS VENTAJAS DE LEER .


Recuerda : 
VES es de VER
VEZ  es de OCASIÓN, TIEMPO, TURNO

miércoles, 14 de noviembre de 2012

TABLAS DE MULTIPLICAR .


Para estudiarlas, repasarlas y comprobar si te las sabes,
Muy entretenido.


martes, 13 de noviembre de 2012

AYUDAS PARA ESTUDIAR .

Tú estudiante, tú persona, eres y seguirás siendo lo más importante  a la hora de estudiar.
Todo lo demás son sólo recursos para que te ayudes. Pero sin ti no son nada.

viernes, 9 de noviembre de 2012

ESTUDIAR .


miércoles, 7 de noviembre de 2012

miércoles, 31 de octubre de 2012

APRENDIZAJE. Recursos Básicos para Aprender. HABILIDADES INTELECTUALES .

Aunque comprender no es el equivalente de aprender,  también es cierto que para aprender se necesita entender.
Desde este enfoque, las habilidades intelectuales, concretamente de razonamiento lógico, son  básicas  para poder aprender sin enfrentarse con mayores dificultades, porque con el razonamiento analizamos y comparamos.

La inteligencia es la capacidad exclusivamente humana, que nos permite pensar sobre la realidad y sobre nuestros propios pensamientos, y que nos permite adaptarnos al medio.
La inteligencia nos diferencia de todos los otros seres, por habilidosos que nos parezcan.
Es una capacidad, una aptitud, se nace con ella. Y sobre la inteligencia que tengamos es que la educación puede desarrollar habilidades.
La inteligencia nos abre oportunidades, pero por sí sola no explica ni la eficacia ni el éxito.
Importa, y mucho, cómo aprendemos a usar la inteligencia que poseemos.
Por suerte para todos, la inteligencia interactúa con todas nuestras otras capacidades, y cada uno de nosotros la emplea añadiéndole  esfuerzo e interés  y  va adquiriendo nuevas destrezas de razonamiento durante toda la vida.

martes, 30 de octubre de 2012

MATERIAL PARA MAESTROS Y PADRES .

Queremos que pequeños y grandes lean, lean más y comprendan lo que leen.
Una ayuda aquí  : Comprensión Lectora

sábado, 27 de octubre de 2012

CONSEJOS PARA TRABAJAR. Divertidos.


CATEQUESIS PAPALES . PROGRESAR .


Si necesitas luz y fuerza para avanzar, revisa este enlace que se actualizará semanalmente  : AQUÍ


miércoles, 24 de octubre de 2012

IDEAS . Las buenas hay que cuidarlas. Las otras ideas hay que ¡botarlas!




"Las ideas son como los conejos. Si recibes una pareja y aprendes a cuidarlos, muy pronto tendrás una docena".
John Steinbeck

sábado, 20 de octubre de 2012

¿LO HAS PENSADO?


miércoles, 17 de octubre de 2012

APRENDIZAJE . Recursos Básicos para Aprender . MEMORIA .

Es otro factor necesario para aprender porque no nos basta haber comprendido para creer que aprendimos.
Sabemos que existe la memoria sensorial, que es la que capta la información que nos llega por los sentidos y que la guarda por brevísimo tiempo porque la transfiere a la memoria a corto plazo,  donde la información se mantiene, más o menos, por un minuto.  Si la información no se transfiere a la memoria a largo plazo se perderá.  Esta memoria tiene o puede tener capacidad ilimitada y una larga duración.

La memoria tiene funciones de almacenamiento, clasificación y recuperación de la información.  Es un proceso complejo, tampoco conocido con exactitud pero del que sí se sabe que se favorece con la ejercitación.
Para ejercitar la memoria comenzamos por afinar la atención a lo que se quiere percibir y luego retener( si miras, mira; si escuchas, escucha).
 Las ayudas a la memoria pueden ser la visualización y estrategias verbales (agrupando, organizando, asociando).  Más, por supuesto, la repetición para grabar recuerdos.
Al repetir/repasar tratemos de usar todos los sentidos posibles: mirando, escuchando, gesticulando, escribiendo.

GRAVÍSIMO ERROR .


Es estudiar apurados  y  ansiosos.
Las posibilidades de aprender, todo junto y en ese estado de ánimo, son mínimas.
Llagarás al examen en las peores condiciones.
Por tu bien : NO lo hagas.

jueves, 11 de octubre de 2012

MIRA QUIÉN LO DECÍA .


miércoles, 10 de octubre de 2012

APRENDIZAJE . Recursos Básicos para Aprender : ATENCIÓN .


Sabemos que el proceso es atender - entender - reforzar - aprender. O sea que sin atención no es posible el aprendizaje, o se hace difícil o resulta incompleto o errado.
Un niño, un joven o un adulto, que esté realizando un aprendizaje se verá perjudicado sin este recurso básico.
¿Y qué es la atención?   Es un proceso por el que nos focalizamos en un estímulo, captamos lo resaltante/importante de él  y podemos mantenernos focalizados en ello.
En ese proceso importa tanto el ser capaz de hacer una percepción selectiva y eficaz de los detalles resaltantes del estímulo (o sea, focalizar bien),  como el ser capaz de permanecer el tiempo necesario focalizados en ello.
El aprendizaje sufre tanto si no se tiene facilidad para enfocarse correctamente como si uno no puede mantenerse focalizado el tiempo suficiente para la "tarea" entre manos.
Eficacia atencional, es lo primero. Atención sostenida (o concentración) es lo segundo.
Afortunadamente ahora contamos con formas de evaluarlo y de atenderlo, cuando es necesario.

domingo, 7 de octubre de 2012

ESTUDIANDO .


LEYENDO .


miércoles, 3 de octubre de 2012

APRENDIZAJE . Estar "activado" para aprender .

Sabemos que el proceso de aprendizaje es un proceso biológico, aunque todavía las investigaciones no determinan exactamente cómo es que se da ese proceso.
Sabemos que la percepción es el primer paso indispensable y que si nuestra corteza cerebral no estuviera activada no lograríamos aprender, como cuando dormimos y no aprendemos.
Cada ser humano puede tener un nivel de activación adecuada y suficiente para poder aprender. Y cada aprendizaje necesita un nivel diferente de activación cerebral.
El nivel bajo de activación va con el desinterés y la apatía para aprender.
El nivel excesivo de activación se asocia con el miedo y la ansiedad, que tampoco favorecen el aprendizaje.
Por todo esto es más preciso hablar de "desactivación" que usar el término generalizado e impreciso de "desmotivación".
Se necesita valorar lo que se aprenderá, desear aprenderlo, gustar de lo que se aprenderá, sentirse seguro y capaz de aprender. Sólo así puede ocurrir el aprendizaje satisfactoriamente. Esa es la "activación" de la que hablamos.
Contribuyen a una adecuada activación cerebral el interés que el profesor sepa despertar,  la propia autoconfianza del alumno,  el apoyo con el que se cuenta en el hogar y la escuela.
Perturban la adecuada activación el sentimiento de incapacidad,  el mal ambiente en el hogar y la escuela, el desinterés sembrado desde el hogar por el estudio y lo intelectual.
Continuaremos.

viernes, 28 de septiembre de 2012

CALCULADORA CIENTÍFICA .




miércoles, 26 de septiembre de 2012

REGLAS de ACENTUACIÓN .


Un buen sitio para conocer y practicar sobre reglas de acentuación : AQUÍ

domingo, 23 de septiembre de 2012

miércoles, 19 de septiembre de 2012

ESTUDIAR CON MÚSICA .

No todos ni siempre  pueden estudiar con música.
Estudiar oyendo canciones ... ¡imposible!
Lo que aprenderás será la canción.

sábado, 15 de septiembre de 2012

ÉXITO - FRACASO .


miércoles, 12 de septiembre de 2012

APRENDIZAJE . Estar al Nivel del Grado .

Este aspecto es el que formalmente se llama "tener los niveles curriculares previos".
Es tan elemental y, sin embargo, a muchos se les pasa por alto, no lo consideran.
Cuando el alumno y su familia aceptan y se acostumbran a que lo importante es sólo aprobar, como sea, "salvando" el curso,  la alegría les va a durar muy poco.
Aprobar un curso "con las justas" significa estar careciendo de conocimientos y de habilidades de esa materia en cuestión que, luego, van a hacer falta y hasta van a impedir que se progrese en el grado superior.
Este aspecto promotor del fracaso escolar empieza muy pronto en la vida del escolar.
Si no se lee satisfactoriamente al nivel del primer grado, pasar al segundo grado sólo es abrir la puerta a los problemas escolares.  Y es lo mismo con las matemáticas.
Es una pesada carga que el alumno arrastrará hasta que alguien detenga ese camino y trate de compensar lo que falta.  Cuanto antes se haga, será mejor.

lunes, 10 de septiembre de 2012

CONSEJOS DE BILL GATES PARA TI .

Ver esta presentación te ayudará a pensar algunos puntos de la vida que puedes estar olvidando.

miércoles, 5 de septiembre de 2012

INSPIRACIÓN .


Muy cierto, existe pero tiene que encontrarte trabajando.

sábado, 1 de septiembre de 2012

LIBROS CLÁSICOS GRATIS .



1,500 libros gratis desde Amazon.
Dar clic AQUÍ

viernes, 31 de agosto de 2012

LEER.


Ellos y yo, ¿y tú?

miércoles, 29 de agosto de 2012

APRENDIZAJE. Autoevaluándote .

Es un aspecto del estudio muy, pero muy, descuidado.
Son pocos los alumnos que se examinan a sí mismos. Es necesario autoevaluarse y se puede hacer como jugando.
Usa preguntas y respóndelas. Y grábate, si la evaluación será oral. Así te escucharás, te asegurarás, repasarás y podrás corregir tus fallas.
O hazte preguntas escritas. Responde por escrito y luego compáralo con tu material de estudio. Verás tus olvidos y tus errores.
Será bueno que el alumno lo haga por sí mismo, juzgándose a sí mismo. Y no que se fíe de lo que otro le diga.
 Además, al recibir ejercicios o exámenes ya calificados, empieza otra nueva evaluación : ¿qué dije?, ¿cómo?, ¿qué estuvo incompleto?, ¿qué estuvo correcto?.  Y repasar lo mal hecho, repetir los ejercicios.
¿Te parece cansador?
Pues el estudio es un trabajo, tu trabajo, y muy importante.
Al final tú decides, elige entre tomarte este trabajo o ir inseguro a las evaluaciones. Yo no tendría ninguna duda sobre qué me conviene elegir.

sábado, 25 de agosto de 2012


miércoles, 22 de agosto de 2012

lunes, 20 de agosto de 2012

LEYENDO .


miércoles, 15 de agosto de 2012

APRENDIZAJE. Estudiar en el Colegio y en la Casa .

Lo común es creer que el estudiante inicia su estudio cuando llega  a la casa y comienza a distribuir su horario del hogar.
¡Grave equivocación!  Es cierto que en la casa se lee, se resume, se hace esquemas para estudiar, entender y memorizar.  Como también se está practicando-estudiando  al realizar las tareas.
Pero, en verdad, su estudio comenzó desde que estuvo en el aula en el colegio.
Allí atendió, entendió, preguntó lo que no comprendió. Y ese fue el comienzo del estudio.
Mal hacen los estudiantes que suponen que en el salón de clase pueden hacer lo que quieren porque "ya estudiarán en su casa".
Si el estudiante realmente es consciente de  que empieza a estudiar en el aula, a la hora en que participa en la clase, y sigue en la casa, en su horario de estudio en casa, y lo hace bien y en cantidad suficiente, debería ir progresando.
Si, a pesar de lo anterior, no ocurre así, habrá que averiguar por qué no progresa.
Continuaremos.

VER: MÁS IDEAS

miércoles, 8 de agosto de 2012

LECTURA .Beneficios.


Vive menos engañado, menos reprimido, menos inseguro

miércoles, 1 de agosto de 2012

APRENDIZAJE . ¿Cómo se está estudiando?

Cuando pensamos en  problemas en el aprendizaje, los propios o los ajenos, primero comenzamos a pensar en cuál será la causa, como si algo pudiera determinar de modo absoluto el que no se aprenda.
Y también acostumbramos buscar una causa "culpable", que  -generalmente-  creemos es la "falta de inteligencia" o "los problemas familiares".
Esa forma de pensar no es acertada y no nos ayuda para solucionar la situación.
Las dificultades con el aprendizaje están directamente asociadas con el comportamiento de estudio.   Aunque ese comportamiento puede ser influenciado, claro está.
Lo básico es pensar : no estudio / estudio poco / estudio pero lo hago mal.
Y también pensar : ¿dónde tengo mis errores mayores al estudiar, en la casa o en la escuela?
¿Cómo lo haces? Lo veremos luego.
Continuaremos.

lunes, 30 de julio de 2012

PROBLEMAS de ESTUDIO .


Ver dando clic : AQUÍ

miércoles, 25 de julio de 2012

APRENDIZAJE . Tipos de Fracaso .

Hay dos tipos de fracaso escolar : el específico y el generalizado.
Según se trate de que se hace imposible aprender uno o dos cursos, o se fracase en todas o casi todas las materias.
Cuando un alumno falla en uno o dos cursos es posible que le falle alguna habilidad específica, lo que se puede superar con entrenamiento.
O puede que le falte conocimientos previos de ese curso, lo que se puede ayudar con nivelación.
Siempre es necesario evaluar la dificultad, su antigüedad  y sus características, para poder avanzar con mayor seguridad.
Continuaremos.

miércoles, 18 de julio de 2012

APRENDIZAJE . ¿Bajo Rendimiento o Dificultad de Aprendizaje?

Vale la pena hacer esta diferencia.
No todo bajo rendimiento es debido a una dificultad de aprendizaje.
Hay muchísimos casos de bajo rendimiento que no se originan en dificultades para aprender.
Son debidos a :
a) Que los alumnos van avanzando en sus estudios pero mal, porque van pasando "por agua tibia" (como se dice), y no pueden aprender bien lo del nuevo grado, que exige los conocimientos previos.
b) Porque los alumnos estudian nada, poco o  mal. Aquí se necesita de un consultor para determinarlo y corregirlo.
c) Porque los profesores no enseñen bien, no corrijan bien, o no estimulen adecuadamente.


Familias que sólo esperen que los hijos aprueben, considerarán como exitoso el aprobar, aunque se sepa poco o casi nada.
Y sus hijos  serán siempre de bajo rendimiento y aparentarán tener dificultades de aprendizaje.
Continuaremos.

sábado, 14 de julio de 2012

¿POR QUÉ COMPARTIR?


miércoles, 11 de julio de 2012

APRENDIZAJE . Tipos de Dificultades.

Podemos hablar de dos :
RETRASO ESCOLAR. 
Es ir atrasado de grado, estar en un grupo en el que los compañeros son más jóvenes. Pero en  el grado en que se está se progresa normalmente.
Puede ser porque se empezó tarde, se estuvo enfermo, se dejó de estudiar por alguna otra razón, o se fracasó y se perdió algún año.
FRACASO ESCOLAR.
Es una situación en la que no se puede alcanzar los objetivos de aprendizaje propios del grado en que se está.
Puede ocurrir en cualquier momento de la escolaridad.
Los factores que lo promueven son múltiples, por lo que se necesita acudir a un consultor.
Generalmente se gesta en los tres primeros años escolares.  De allí la necesidad de cuidar esos grados y  el gravísimo error de no permitir la repetición de grado en los primeros años escolares.
Queriendo ayudar a los alumnos, se los arruina escolarmente.
Continuaremos.